如何培养初中生的语文阅读能力

如何培养初中生的语文阅读能力

根据语文课程标准的教育理念，全面提高学生的语文素养，教育阶段的语文课程一定要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。而阅读是提高语文素养的不可或缺的重要环节，是培养文明人才的重要举措。以下小编为大家整理了培养初中生的语文阅读能力的做法详细内容，希望对大家有所帮助！

一、从培养“兴趣”入手，使学生爱读书，调动学生阅读的积极性。

“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：首先，同步推荐书籍。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。其次，开展丰富的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。第三，随机指导。在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、科学选择读物内容。

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”有的学生对读物的选择不够，我们认为向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？

（一）经典名著

在当今多元文化交汇的时代，许多孩子喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读的需要主要来自于两个方面：一是放松，二是应试。功利性阅读本无可厚非，但绝不应该成为学生阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多读经典作品，就能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。现在提倡读经诵典，这是一个学习经典名著的良好契机。

提倡经典阅读，关键在于教师的引导。新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。语文教师要根据学生的实际情况制定一个具体的经典作品阅读计划，提供必读书目和选读书目。在实际阅读中，很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂，对于初中学生而言，问题尤为明显。因此教师要利用课外阅读指导，创设一个阅读经典的氛围，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长。

（二）人文、社会科学的普及读物

社会科学的读物对于初中学生而言似乎过于深奥和遥远，其实有很多的社会科学方面的作品还是完全适合初中学生阅读的。作为吸收新知识和涉猎新领域方面最有优势的初中学生，必然不能在社会科学这一领域留有空白。经典著作中实际已经包括了很多的哲学、历史、伦理学方面的内容，教师可以从浩如烟海的作品中收集整理部分适合所指导的学生群阅读的社会科学读物。

（三）自然、科普、科幻读物

自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。

（四）时文佳作

这些读物，有的接近生活，有的可以学生开阔视野，有的能引起学生关注社会及自身周围存在的一些现象，以便其能正确对待这些现象，把握自己。例如《学语文》，《满份阅读》，《创新作文》等。

（五）与课文内容密切相关的读物

这类读物的选择不可避免体现了功利的目的，其作用主要在于进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的'知识得到程度不同的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。例如鲁迅的《朝花夕拾》，冰心的《繁星》《春水》等。

三、提升老师自身的阅读能力。

如何有效组织教师阅读，是一所学校顺利推进学习型学校建设的关键，它将直接影响到一所学校开展教育阅读活动的效果，直接影响到教师阅读活动的质量。我认为，学校应从以下几个方面组织教师开展阅读活动。

（一）营造氛围、加大宣传，让阅读活动深入人心。

学校应召集全体老师进行阅读活动的总动员，响应“全民阅读”的号召，并充分利用校行政大会、年级组会、教研组会议、备课组会议，层层传达，宣传发动，指出学校开展阅读活动的目的和意义，让每一位教师深深明白：开展教育阅读是进一步推进学习型学校建设的重要表现，教师除了应具备自身的专业知识外，还应尽可能地在教育教学理论上下功夫，不断提升自身的理论水平和专业素质。只有这样，校本教研才能扎实推进，教师课改能力才能不断提高，教师的综合素养才能进一步提升，学校的教学质量才能真正提高。

（二）充分发挥年级组、教研组的作用，不断提升教师的业务素质和专业水平。

利用年级组会或班主任例会，应组织教师开展“阅读心得”活动，让每位教师互相交流，共同提高。教师要把阅读中的所思、所想、所悟展现出来。每周一次的教研组例会，各科教研组要充分发挥阅读活动的核心作用，让每位教师都能结合自己的教学实际，扎实开展教育教学研讨，使每位教师的教研水平得到进一步提高。

（三）积极组织教师参加教育博客活动。

安次教育博客圈是我区教育的一大亮点，是我区教育的一道亮丽的风景线，它已成为教师提升自身教育教研水平的一个平台。学校应鼓励教师积极参与博客建设，积极参与网络教研活动，进行网络阅读，从而借鉴优秀教师的教育教学资源，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。

（四）鼓励教师积极撰写阅读心得。

学校除了要求每位教师要认真阅读有关教育教学理论文章，还应鼓励老师多撰写读后感、心得体会、随笔、手记等，让每位教师都能把自己独特的阅读感受尽情抒写出来，并和其他教师分享阅读的成果。

总之，学校应加大宣传力度，营造良好的氛围，狠抓年段组、教研组的引领作用，激发教师主动阅读的积极性，积极参与教育博客活动，让整个校园弥漫着书香味的芬芳，让每位教师的综合素养都能得以进一步的提升。